6/17 書刊編輯期末心得

書刊編輯期末心得

        這學期的課程，主要以雜誌、報紙或其它刊物類的書籍為主，無論是分析刊物，還是親自設計編輯，在這學期，老師給我們一個完整認識刊物的教學課程。

        說真的，我個人真的很期待刊物的內容，不管是刊物分析、刊物版面比較、刊物規劃或是刊物編輯，其中有趣的內容都讓我感到好奇。不得不說，我對課程有很高的興趣，這點來自刊物對我的吸引，也是和它書籍很不一樣的地方：不制式、不拘束，有更多可以表現的形式。可是礙於時間及作業的限制，我們不能真的編出如市面上那樣有聲有色的刊物出來，只能先從基本的小型報紙著手。

    學期一開始，老師就教我們辨析刊物編輯的優劣。分組討論刊物的分析時，我們組先找分析的大類型──商業型雜誌，接著各自找一本雜誌分析其中的內容，包括版式、版面、刊名、讀者群、廣告等等……當初這樣的分工是礙於分工時間的緣故，沒有多餘時間一起討論，只能這樣處理。這樣的分工我覺得是好的，因為我能完整的將一本雜誌的編輯細節都弄清楚，也能對照自己的看法，去評價這本雜誌的好壞，當然自己的想法比較主觀。等小組一同討論、交換彼此的意見時，我發現相同的版面，大家的看法都不一樣。例如有組員喜歡簡單、整齊的排版，我卻喜歡比較活潑、有變化的版面。而這樣的差異，讓我知道為何刊物很與眾不同：因為每人想表現的風格都不一樣。

除此之外，我從這次分析中得到很大的成就感，不單單是掌握讀者讀刊物時的感覺，我還發現雜誌整體安排，文章種類與廣告的巧妙安排、穿插。有時文章的軟硬也是編輯者的考量之一，不能讓讀者一直閱讀硬梆梆的東西，來個逗趣的廣告緩解心情，整體的閱讀動線就會錯落有致。這是我在一開始的刊物分析中，學到最多的東西。

到了親自編輯作業的時候，不僅得用上刊物分析時的知識，也要自己構思整個版面，讓它看起來像真正的刊物一樣富有變化。從刊物規劃到完成作品，我為了完成校園活動的內容編輯，讓它看起來更豐富，我有過一段很長的準備期。首先我將可以編輯的項目一一列出，再一一蒐集材料，包括阿勃勒節、各系所活動、校內大型演講……等等。在蒐集材料的過程中，我要支出時間親自參加活動的內容，就如同記者要親自到現場看過一次之後，才能將事件完整的報導出來一般。我發覺我就是記者，惟有這樣，我才知道什麼人、發生什麼事、如何發生、進展如何等等，才能寫好一篇活動報導。不過到最後，只來的及完成大型活動 (阿勃勒節) 的報導，其餘我想列入的東西卻沒有編寫出來，確實有點可惜。

    不過在這過程中，雖然很辛苦，要支出時間參加活動、又要整裡活動的細節、選擇拍攝的照片等等，讓我比其他科目花費更多的時間處理這些材料；但是我覺得很有趣，也很值得，因為我知道我想要呈現的是什麼。我收穫最多的，是那份整理材料的滿足感，讓我覺得自己像真正的編輯，有很多很多的東西可以變化。縱使最後的作品不盡理想，但中間的經歷讓我印象深刻，我很感謝我負責的是這部分，不然就不會有這樣的收穫了。

    只是過程中有我感到挫折的地方，像是預計編輯的照片遺失、新聞內文撰寫失敗、整體版面規劃不如預期……等等。一些沒有很嚴重的 (例如照片遺失) 我只能放棄，最讓我感到挫敗的，是新聞內容的編寫。我在系上另外有修一堂「新聞編輯與採訪」的課程，我學到基本寫新聞的要點與新聞的架構；原本想說編輯校刊，可以和新聞課做結合，但是我練習寫新聞得時間太少，以至於我刪刪改改新聞內容很多次，始終找不到感覺來寫。而現在作業完成了，我對於裡面的新聞內容很不滿意，甚至想全部重寫。可惜即使重寫，我想成效也是有限。對於這樣的缺憾，我想只能當作整個作品的美中不足吧！

    還有一件事情，在刊物編輯中我感受也很深刻，就是小組討論。我覺得我在我們組裡，扮演著指導者的角色，包含刊物分析、刊物規劃與進度指導等等。我不是為了出風頭而自願擔任這個角色，而是覺得大三的時光裡有太多事情要做，如果沒有人監督進度，到期末時會不堪想像。若有人引導作業或報告，也有方向可循，不會浪費太多時間。擔任這個角色，我的感覺是很累、也很辛苦，我要將每個人的進度考量清楚，除了適時提醒之外，也要照看自己的部分；而且要將可能的問題列出來，一起討論解決辦法。而我的組員們也很認真，說好一起討論的時間都有出現，而且他們提出的想法也很有建設性，讓我感到我們對這份作業都很用心。

    我曾想過，如果可以我不想做這個身分，因為我覺得是個吃力不討好的工作，但是經歷之後，我發現其實自己是可以的，雖然有些小瑕疵，但是完成這部分的使命後，我感到很驕傲、很滿足。因為我不僅將自己打理好，也能關照到旁人，完成領導人的任務。我覺得自己就像是團隊中的領袖，帶領自己的組員完成一份工作的感覺，很累很苦，但是心中又很滿足。這是我在分組合作的很有心得收穫的部分。

    除此之外，我很喜歡老師這學期上課用「比較」的方式讓我們思考，用我們自己的感覺去評斷刊物的優劣，這樣的感受最直接；相較於上學期，我覺得這樣的方式吸收最快。而老師的標題練習，讓我們當場想、當場分享，同時我也看到不錯的發想，當下我真的有進入課堂實作的感覺，而非只是老師在台上講解而已。或許因為這樣，大家這學期的作品明顯進步不少，而且很有個人風格。

    另外，感謝老師對於我上課的肯定，我覺得那是對老師基本的尊重。而且我修這堂課，最主要就是要學到東西、而不是空手而回。我學到的東西，真的能受用很久了，這些不是其他課能體悟到的。對其他同學，我也抱以肯定的態度，因為他們是陪我走過來的同伴，如果我有收穫，想必他們也有，只是與我不同罷了。

    走過這一個學年，從認識書刊的基本架構，到完成一本書、一個刊物，中間過程老師一直提出問題讓我們思考。說實話一開始真的很困壤，因為不知道老師想要什麼感覺；到了後來，我明白老師不是找麻煩，而是希望我們更好。每位讀者的感受不同，我們不可能關照到全部讀者的需求與感受，只能在平衡中求得最大值。就如同老師對某個作品有意見，但是底下的同學卻感覺這樣處理不錯等等。另外，老師經由提問，是希望我們對作品能解說得更詳細一些。從大家的報告中，不難看出我們解說得仍不夠清楚；對我、或對大家而言，都有不同的感覺吧！

    感謝有這樣的一堂課，感謝有這麼多至同道合的同學一起修習。甚至同學們因為書刊編輯的報告，出現開始關心彼此進度的現象，這是很有趣的，因為沒有其他課讓我們如此用心。班上人數雖然少，但是到課程結束之前，我有種與他們同甘共苦的奇妙感受。一路上有他們的陪伴，看到他們精彩的作品，以及他們的寶貴建議，都一步步促進我們成長。在課程上我也學到很多，我一直相信老師會提供我們很棒的東西，果然一年後的我們都和之前成長不少。

    我感謝我的組員們的配合，以及給予我建議的同學們，我的進步來自你們。最要感謝的是老師一年來不辭辛勞的教導，我從這堂課中學到的東西太多太多了，包括負責、認同、合作、溝通、細心……等，不能一次說盡，但是大致上改變最多的我都說了。希望將來我們都能以此收穫，得到應有的獎賞。不過我還是想說：「謝謝你，洪文瓊老師，這一年真得辛苦了！」